LV
Вернуться на главную
Письмо родителям, посещающим и не посещающим родительские собрания
Итак, мы на пороге драмы под названием « Средняя школа».
Все мы мечтали в первом классе, чтобы дети поскорее выросли, мечтали об их карьерных достижениях. Но наступает час истины, и этот час - последние 3 класса школы - старшая ступень школьного образования, за ней аттестат и взрослая жизнь. Ситуация ответственная.  Значение этого периода для молодого человека трудно переоценить.
                         
Начнём с главного героя – ученика.
 Это наши дети. Они пока ещё слабо представляют масштаб трудностей и может быть к счастью. Очень важно им помочь определить их будущее.
Важно уяснить: - образ желаемого будущего. (Что хочет?)
- Каковы его познавательные способности (память, мышление).
- Академический капитал (уровень усвоения учебного материала на предыдущих этапах обучения, пробелы в знаниях).
- Возможности к мобилизации (как может взять себя в руки и настроиться на эффективную работу)
- Отношение к себе, мера принятия и непринятия себя (уверенность и неуверенность в своих силах, сформированная ранее).
 
Возможные проблемы в этой работе:
-Распространённые черты характера современных детей – инфантилизм и иждивенчество.
-Наши дети достаточно сильно отчуждены от экономических реалий, поэтому они плохо представляют последствия своих поступков и бездействий. Они не представляют меру напряжения семейного бюджета на оплату их образования и репетиторов.
Сложно ожидать от всех учащихся старших классов зрелого поведения.
Отсюда одна из актуальных задач: Помочь старшеклассникам
«по-взрослому» осознать ситуацию, принять участие в обсуждении вариантов желаемого будущего, совершить цепочку выборов.
Именно сейчас у старших школьников возникает возможность получить ни с чем несравнимый опыт самостоятельного и ответственного осмысления обстоятельств собственной жизни. И наша с вами задача помочь своим детям прожить эти 3 года интересной, насыщенной жизнью.
 Поэтому будьте ближе к детям и к школе J)  
                 
Самый трагический герой нашей пьесы – родители.
Вы сейчас решаете для себя вопрос: В какой мере должно быть ваше участие в жизни детей.
Отвечу: У детей недостаточный жизненный опыт, недостаточная подготовка к решению собственных проблем. Вывод: Участие необходимо.
Здесь есть две крайности. 1. Родители не особенно вникают в обстоятельства учёбы своих детей, слишком заняты своими делами, надеются на школу, на самого ребёнка, предоставляя ему полную самостоятельность.
Самостоятельность – вещь хорошая, но только в том случае, когда предыдущая логика семейного воспитания эту самостоятельность развила.
Но и в таком случае жизненный опыт учащихся недостаточен. И надо беречь детей от разочарования, надлома и других далеко не позитивных перспектив.
2. Вторая крайность – гиперопека. Родители фактически подменяют собой своего ребёнка, как в плане выбора, так и во всех организационных делах. И очень часто в образе будущего своего ребёнка родители стремятся реализовать свои, порой неудавшиеся мечты. И многие дети считают нормой, что решения за них будут принимать родители. Так закладывается мина замедленного действия, грозящая в будущем серьёзными проблемами разочарования, осознания ошибки выбора, неспособности осуществить мечты своих предков.
   Мы видим у детей вакуум в сфере профессиональных планов.
В современной ситуации выбор складывается не столько в плане
профессии, сколько в плане образования. Выбор делается не на то, кем хочу работать, а какое образование можно получить? Какие предметы усваиваются успешнее? Переход на двухуровневую систему высшего профессионального образования (бакалавриат и магистратуру) приводит к тому, что вуз не столько занимается профессиональной подготовкой, сколько образованием. Итак перед молодыми людьми непростая задача и её решение состоит из двух частей: успешная сдача выпускных экзаменов и точность выбора вуза. Про вторую часть проблемы поговорим в 12 классе J.
 Здесь нужна большая и кропотливая работа. Вот поле деятельности родителей!
                         Ещё один персонаж – репетиторы.
 
Нужны ли они? Назовём всё своими именами. В современном репетиторстве есть несколько сторон.
*Репетиторство, как восполнение имеющихся у школьников пробелов в освоении образовательной программы.
Фактически в этом случае вы оплачиваете бывшие в прошлом пропуски уроков, невыполнение домашних заданий, не эффективное обучение своих детей.
*Репетиторство, как организация и контроль тренировки учащихся в решении различного типа задач.
Такой вариант репетиторства  востребован если у школьников есть проблемы с самоорганизацией и дисциплиной. Т.е ученик тренирует свои навыки под контролем педагога. В этом случае родители платят за лень своих детей.
* Репетиторство как реализация образовательной программы повышенного уровня.
А вот это явление, на мой взгляд, положительное. Оно способствует развитию творческих способностей учащихся, участию в олимпиадах, развивает детей.
 
Вывод:
Учащиеся вполне могут самостоятельно усваивать учебную программу средней школы при условии:
- посещения всех учебных занятий и самостоятельной работы над пробелами в случае отсутствия на уроках (Контроль родителей и побуждение).
- выполнения всех домашних заданий. В случае возникновения проблем необходимо посещать предлагаемые школой консультации, просить помощи у учителей и товарищей. (Мотивируйте ребят к такой деятельности).
                     
Роль классного руководителя.
Помочь всем. Моя компетенция: «Управление ресурсами школы и окружающей среды для решения актуальных задач воспитания учащихся».
Для меня очень важно, уже на первом родительском собрании, сформулировать для родителей проблемные вопросы.
·        Когда предполагается разговор с ребёнком по поводу выбора послешкольного обучения. Есть ли у родителей представления об этом? Нужна ли методическая помощь?
·        Ясно ли какой набор предметов будет приоритетным? Какие предметы могут быть запасными? Как составить список вузов, на поступление в которые можно ориентироваться? Каковы приоритеты: остаться в своём городе или попытать счастье в других городах - странах?
·        Как решать вопросы проживания отдельно от родителей?
·        Какие ресурсы (финансовые и образовательные) имеются в вашей семье?
(Нужны ли репетиторы?)
·        Можно ли получить целевое направление, на каких условиях?
И многие другие вопросы предстоит решить…
Здравая и ответственная позиция родителей определит итоги совместных усилий. И надо не пугать детей, а начать с ними взрослые разговоры, разделить с ними ответственность за принимаемые решения.
Интересуйтесь успехами своих детей, посещайте родительские собрания, общайтесь с учителями. Постарайтесь получать объективную информацию об академической успеваемости. Пусть Вас насторожит праздное времяпрепровождение детей, пустое просиживание в социальных сетях.
Наблюдайте за их психологическим состоянием. Будьте готовы поддержать и помочь, подсказать пути выхода из трудных и конфликтных ситуаций.
Учите детей анализировать свои поступки и честно их оценивать, учите уметь признавать свою вину и брать на себя за неё ответственность.
 
Выводы:
Я могу (классный руководитель)
Информировать детей и родителей обо всех изменениях в учебной деятельности.
Контролировать успеваемость и посещаемость учебных занятий и своевременно информировать родителей.
Помочь в разрешении конфликтных ситуаций с учащимися и учителями.
 
Вы можете (родители)
Систематический контроль.
Помочь в самоопределении ребёнка.
Контакт с учителями.
*Важно качество общения, а не количество.
 
Надеюсь, в этом письме я сформулировала главные воспитательные задачи, которые стоят перед нами в ближайшие 3 года. А если есть цель, мотивация, то легче справляться с текущими трудностями.
Успехов нам, терпения и оптимизма!
М.Г. Мардер,
                       классный руководитель
 
 


X

.:Напишите нам письмо:.

* Обязательные поля..









* Текст сообщения.
Введите текст с картинки :
X

.:Подписка:.

* Обязательные поля.





Введите текст с картинки :

Подписка дает возможность автоматически получать обновления разделов «БИБЛИОТЕКА» и «ЛЕКТОРИЙ».