LV
Вернуться на главную
Комплект материалов для интегрированных уроков по естествознанию
Теория вопроса.
 
«Проблемы, вышедшие за пределы одной науки,
неизбежно создают новые области знания».                                                                  В.И.Вернадский
     
Стандарты нового поколения требуют в образовании смещения акцентов в сторону активной деятельности. Среди наиболее эффективных форм работы в этом направлении являются интегрированные уроки. Интегрированный урок - инновационный вид урока.
     При интеграции появляется возможность вырваться за рамки одной учебной дисциплины, наглядно, в действии показать, как всё в мире взаимосвязано, и одновременно усилить мотивацию изучения своего предмета.
     Инновационные уроки с использованием интегрированных технологий позволяют   совмещать знания из разных областей для решения одной проблемы, дают возможность применить полученные знания на практике. Интеграция на таких уроках – это объединение в целое разрозненных частей, глубокое взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщенных умений в той или иной области.
     Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов. Вот некоторые из таких задач:
повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
 рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях;
организация целенаправленной работы с мыслительными операциями:
 сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;
 показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач.
Определение формы интегрирования зависит от цели урока и выбора системообразующего компонента, т.е. от того, вокруг чего будет проводиться интеграция.
     Считается, что целесообразнее проводить интегрированные уроки как обобщающие изученный материал. В нашей секции предметов естественного цикла больше уроков -введения в общую тему, заинтересованности ребят в желании узнать больше и затем более детальное рассмотрение материала на соответствующих предметах с поддержанием интереса.
     К участнику интегрированного урока мы предъявляем следующие требования:
 критически рассматривать и осмысливать полученную информацию;
предъявлять и обсуждать собственные выводы, сделанные на основе полученной информации, вступать в дискуссию;
выслушивать и принимать во внимание аргументированные выводы других;
 выступать публично, литературно выражая свои мысли.
Какие умения интегрированные уроки позволяют развить у учащихся?
 • умение формулировать собственные учебные цели, брать ответственность на себя, быть лидером группового или парного проекта, принимать решение в случае нестандартной ситуации и переноса знаний в новую ситуацию;
 • осуществлять индивидуальную образовательную траекторию;
 • умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;
• умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат;
 • понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией;
 • умение работать в группе, искать и находить компромиссы; формирования качеств толерантности, способности к самоопределению, самореализации;
• владение навыками работы с различными устройствами информации (мультимедийные справочники, электронные учебники, Интернет-ресурсы, и т.п.).
Уверена, что проблема интеграции в процессе обучения всегда останется актуальной. Именно интеграция имеет высокую форму воплощения межпредметных связей на качественно новой ступени обучения, способствуя созданию нового, целостного, системного взгляда на мир. 
Практика.
1.     Природоведение 5-6 кл. Учебник, к сожалению, совершенно отдельно дает темы физики, химии, географии и биологии, поэтому подготовка уроков требует большой работы в направлении интегрирования.
 
2.     7 -8 кл. – веду биологию и географию, поэтому большинство уроков уже интегрировано ( уроки «Центры происхождения   растений и животных», «Природные зоны», «Экология» т.п.) – остается только выбрать наиболее интересную и практическую форму работы.
3.     9 кл. – все науки биологического цикла, социальные знания, история, экономика, латышский язык и литература. ( в 2015-2016 уч.г.- прошу непосредственного сотрудничества с учителями этих предметов, т.к. материал учебника и рабочих тетрадей полностью устарел).
 
4.     10-12 кл.- практически со всеми предметами и активно с информатикой.Уже отказываюсь от подготовленных заранее презентаций учащихся: прямо на уроке 1-2 ученика подбирают материал для иллюстрации изучаемого материала.
Есть уроки, которые непосредственно проходят в кабинете информатики. Используем интернет в мобильниках.
 
5.     Общешкольные мероприятия по интегрированным курсам биологии, химии, физики, географии и в этом уч.году истории, стали традиционными.
( «6-ое чувство», «Глаз как объект исследования комплекса наук», «Бионика !!!», «Это простое сложное яйцо!», «Чарльзу Дарвину – к 200-летию со дня рождения»,
«Периодическая таблица элементов Д.Менделеева и личность русского ученого».)
 
 
Предложения на 2015-2016 уч.год.    (материал откопирован каждому учителю ).
Календарь знаменательных дат предоставляет возможность перспективно обсудить возможности интеграции двух направлений:
1.     Учитель на своем уроке более широко рассматривает тему с использованием материала другого предмета (предшествует консультация с конкретным учителем-предметником),
2.     Учителя кооперируются и проводят вместе спаренные уроки по теме.
(Я выбрала примеры на новый учебный год с возможным своим участием  ).
Личности:
 
305 лет со дня рождения М.В.Ломоносова.
 
355 лет со времени рождения английского писателя Д. Дефо (1660-1731).
410 лет со времени рождения русского мореплавателя С.И. Дежнёва (ок. 1605-1673)
 315 лет со времени рождения русского полярного исследователя С.И. Челюскина (ок. 1700-1764)
 
535 лет со времени рождения португальского мореплавателя Ф. Магеллана (ок. 1480-1521)
25 ноября – 205 лет со дня рождения Николая Ивановича Пирогова (1810-1881), русский хирург и анатом, естествоиспытатель и педагог, создатель первого атласа топографической анатомии, основоположник русской военно-полевой хирургии, основатель русской школы анестезии
7 октября – 130 лет со дня рождения Нильса Бора (1885-1962), ученого физика, лауреата Нобелевской премии.
110 лет со времени открытия Теории относительности А. Эйнштейном (1905)
Книги:
 
125 лет со времени начала издания Энциклопедического словаря Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона (1890)
90 лет – «Голова профессора Доуэля» А.Беляева (1925)
70 лет – «Туманность Андромеды» И.Ефремова (1945)
 
45 лет -Н. Н. Носов Трилогия о Незнайке.
 
Под эгидой ООН:
2005-2015 г.г. – Второе Международное десятилетие программы «Вода для жизни».
2010–2020 гг. – Десятилетие Организации Объединенных Наций, посвященное пустыням
и борьбе с опустыниванием
 
2008–2017 гг. – Второе Десятилетие Организации Объединенных Наций по борьбе за ликвидацию нищеты.
События:
 
50 лет – первая посадка на Луну.
100 лет – Баргузинский заповедник.
     Необходимо более тесно интегрировать по обучению общих умений и навыков, т.к. они действительно у всех предметов – общие !
 
Презентация "Интегрированный урок - инновационный вид урока" здесь.
Конспект урока здесь.
Кудрявцева С.П.,                                           
руководитель ТМ предметов естественно-научного цикла,
                                                                                         учитель геоографии и биологии   


X

.:Напишите нам письмо:.

* Обязательные поля..









* Текст сообщения.
Введите текст с картинки :
X

.:Подписка:.

* Обязательные поля.





Введите текст с картинки :

Подписка дает возможность автоматически получать обновления разделов «БИБЛИОТЕКА» и «ЛЕКТОРИЙ».