LV
Вернуться на главную
Методы организации эффективного повторения на уроках математики

 Что надо повторять?

1. Не следует повторять все ранее пройденное. Нужно выбрать для повторения наиболее важные вопросы и понятия, вокруг которых группируется учебный материал.
2. Выделять для повторения такие темы и вопросы, которые по трудности своей недостаточно прочно усваиваются.
3. Выделять для повторения надо то, что необходимо обобщить, углубить и систематизировать.
4. Не следует повторять все в одинаковой степени. Повторять основательно надо главное и трудное. При отборе материала для повторения необходимо учитывать степень его связи с вновь изучаемым материалом.
 
           Как повторять?
При повторении необходимо применять различные приемы и методы, сделать повторение интересным путём внесения, как в повторяемый материал, так и в методы изучения некоторых элементов новизны. Только разнообразие методов повторения может устранить те противоречие, которое возникает ввиду отсутствия желания у части учащихся повторять то, что ими усвоено однажды.
           
Когда повторять?
- «Учить новое, повторяя, и повторять, изучая новое» (В. П. Вахтеров).
 
2.Различают следующие виды повторения ранее пройденного материала:
1.     Повторение в начале учебного года.
При повторении в начале учебного года в первый план должно выдвигаться повторение тем, имеющих прямую связь с новым учебным материалом. Новые знания, приобретаемые на уроке, должны опираться на прочный фундамент уже  усвоенных.
Наиболее трудный материал повторили в классе, а менее трудный дали на дом для самостоятельной работы.
 
2. Текущее повторение всего, ранее пройденного:
а) повторение пройденного в  связи с изучением нового материала (сопутствующие повторению);
Текущее повторение может осуществляться в связи с изучением нового материала. В этом случае повторяется материал, естественно увязывающийся с новым материалом. Текущее повторение осуществляется в процессе разбора упражнений, включается в домашнее задание. Оно может быть проведено как в начале или в конце урока, так и во время опроса учащихся. Текущее повторение дополняется сопутствующим повторением, которое нельзя строго планировать на большой период. Сопутствующее повторение не вносится в календарные планы, для него не выделяется специальное время, но оно является органической частью каждого урока.  Сопутствующим повторением учитель по ходу работы устраняет неточности в знаниях, напоминает вкратце давно пройденное , указывает их связь с новым.
б) повторение пройденного вне связи с новым материалом.
 
3.   Tематичеcкoе повторение (обобщающее и систематизирующее повторение законченных тем и разделов программы). При тематическом повторении систематизируются знания учащихся по теме на завершающем этапе его прохождения или после некоторого перерыва. Для тематического повторения выделяются специальные уроки, на которых концентрируется и обобщается материал одной какой-нибудь темы. Повторение на уроке проводится  путём беседы с широким вовлечением учащихся в эту беседу. После этого учащиеся получают задание повторить определённую тему и предупреждаются, что будет проведена контрольная работа. Контрольная работа по теме должна включать все ее основные вопросы.
 
Методы:      составить вопросник
                          итоговые схемы
                     составление  таблиц
                      подбор и запись примеров
                   классификация по особым признакам                   
4. Заключительное повторение (организуемое при окончании прохождения большого раздела программы или в конце учебного года).
 
Преследует цели:
1. Обозрение основных понятий, ведущих идей курса соответствующего учебного предмета; напоминания в возможно крупных чертах пройденного пути, эволюции понятий, их развития, их теоретических и практических приложений.
2. Углубления и по возможности расширения знаний учащихся по основным вопросам курса в процессе повторения.
3. Некоторой перестройки и иного подхода к ранее изученному материалу, присоединения к повторному материалу новых знаний, допускаемых программой с целью его углубления.
 
Остановимся подробнее на методике повторения.
 
Мы выделяем два вида повторения:
Устное      и    фиксированное.
Каждое из них может быть организовано и как фронтальное, и как индивидуальное.
Цели и время повторения тесно связаны и взаимообусловлены и в свою очередь определяют     методы и приемы повторения.
Самой непродуктивный и распространённый способ повторения – традиционно - репродуктивный.
Мы будем говорить об  активном  и развивающем.
 
Цель:    Применение и изменение полученного знания.
Методы:
1.     Найди ошибку.
2.     Свои примеры
3.     Кроссворд
4.     Создать опорный конспект.
«Виды шпаргалок и способы их составления».
5.               По предложенному решению запиши алгоритм
6.               Повторение теории в ходе решения маленьких задач.
7.               Построение схем и таблиц. Обобщение и систематизация.
8.               Метод «Галерея» - игра.
9.               Повторение с расширением.
10.            Повторение с контролем.
11.            Развивающие вопросы.
12.            Использование компьютера для организации повторения
 
Презентация по теме здесь.
 
Мардер М.Г., Рагозина И.Л.,
учителя математики


X

.:Напишите нам письмо:.

* Обязательные поля..









* Текст сообщения.
Введите текст с картинки :
X

.:Подписка:.

* Обязательные поля.





Введите текст с картинки :

Подписка дает возможность автоматически получать обновления разделов «БИБЛИОТЕКА» и «ЛЕКТОРИЙ».