LV
Вернуться на главную
Конспект урока русской словесности на тему: «Учимся у Чехова…»
Цель и задачи:
·         на примере рассказа «Лошадиная фамилия» выясняем особенности стиля А.П.Чехова, мастера слова, детали, подтекста;
·         учимся видеть красоту, меткость чеховского слова;
·         воспитываем чуткое отношение к художественному слову;
·         повторяем и углубляем знания о диалоге как составной части художественного текста;
·         закрепляем навыки выразительного чтения и актерского мастерства;
·         развиваем чувства взаимопонимания и взаимопомощи при работе в малых группах, учимся давать самооценку;
·         развиваем коммуникативную функцию.
 
Оборудование:
Текст рассказа, портрет А.П.Чехова, лист «Критерии оценки» (Приложение № 1).
 
Конспект урока.
·         Вступительная беседа. Ребята, сегодня мы будем знакомиться с одним из ранних рассказов А.П.Чехова, но мне известно, что имя этого писателя вы слышите не впервые. Какие произведения Чехова вы читали? Поделитесь своими впечатлениями о них (обычно называют рассказ «Каштанка»). Конечно, и портрет писателя я выбрала не случайно. Может, он и подсказал вам то, что вы уже успели забыть. Как вы относитесь к людям, которые любят собак? (ответы детей). На этом уроке мы прочитаем небольшой рассказ А.П.Чехова «Лошадиная фамилия». Вы знаете, что у автора в произведении ничего не бывает случайного. Название интригует. Как вы думаете, о чем в нем будет идти речь? (ученики делятся своими предположениями). А известно ли вам что-нибудь о лошадях? (оказывается, совсем немного).
·         Комментированное чтение рассказа учителем (попутно проводится словарная работа: акцизный – чиновник, работающий в учреждении по сбору налогов; депеша – телеграмма; приказчик – управляющий имением помещика; шарлатанство – грубый обман; сбруя – принадлежности для запряжки лошадей). Могут возникнуть вопросы и по поводу таких слов: коренной – лошадь, запряженная в оглобли; оглобля – палка, служащая для запряжки лошади; супонь – ремень для стягивания хомута; хомут – надеваемая на шею лошади часть упряжки; чересседельник – ремень, идущий от одной оглобли к другой; уздечка – ремни с удилами и поводьями, надеваемые на голову лошади; рысь – бег лошади; гнедой – красновато-рыжий с черным хвостом и черной гривой; буланый – светло-желтый с черным хвостом и гривой; пристяжка – запряжка лошадей сбоку от оглобель в помощь коренной. Желательно, меньше уделять внимания подобным словам – в памяти детей они не улягутся, а превращать чтение в сплошной комментарий – бессмысленно.
·         Беседа о прочитанном.
- Понравился ли вам рассказ? (обычно отвечают утвердительно). Почему? (смешной; ситуация нелепая, а герои как будто делом заняты – фамилии придумывают и пр.)
- А что бы вы сказали о человеке, написавшем такой рассказ? (остроумный, веселый). Вы совершенно правы: в 80-е годы XIX века в журналах «Всякая всячина», «Будильник», «Осколки», «Стрекоза» стали печататься короткие рассказы, подписанные псевдонимами «Человек без селезенки», «Брат моего брата», «Вспыльчивый человек», «Гайка № 9», «Антоша Чехонте» и др.
- О какой черте характера Чехова говорят эти имена? А что такое юмор? (работа со словарем, запись определения в тетради).
- Давайте расставим акценты: найдите и подчеркните в этом определении ключевые слова (добродушно-насмешливое отношение к чему-либо, умение представить события, недостатки, слабости человека в комическом виде).
 
·         Практическая работа.
             -   Сделаем небольшое отступление. Давайте поговорим о том, что вообще вызывает у нас смех? Над чем мы смеемся? (постепенно дети приходят к выводу, что смех вызывает внешний вид человека, т.е. портрет; поступки человека, т.е. его действия; и, наконец, слова человека, его интонация, т.е. речь).
 
            -   Итак, наша задача такова: на примере рассказа «Лошадиная фамилия» выяснить, что вызывает у нас смех – портретные ли характеристики героев, или их действия, поступки, а, может быть, их слова, выражения.
        
            Групповая работа (3 группы). Ребята получают лист с критериями оценок, учитель дает необходимый комментарий. Каждая группа получает по три комплекта заданий.
          
           Задания № 1
·         Найдите портреты героев, которые являются источником смешного.
·         Назовите комические ситуации, положения, в которых герои выглядят смешно.
·         Проанализируйте речь героев. Обратите внимание на приказчика и генерала. Что в их словах вызывает у читателя улыбку?
        
          На выполнение этих заданий дается от 7 до 10 минут. Выступление детей.
 
          Задания № 2
·         Вспомните, что такое диалог. По каким признакам мы находим его в тексте? Какую роль играют знаки препинания в оформлении диалога?
·         Определите, какие чувства скрываются за тем или иным знаком препинания в следующих фрагментах рассказа. Постарайтесь чтением передать эти чувства.
 
                   - «Генерал сел за стол… Позвольте-с…»
                   - «Иван Евсеич поднял глаза… Жеребятников???»
                   - «Никак нет… Ступай отсюда вон!»
 
        
На выполнение этих заданий дается от 5 до 7 минут. Выступление детей.
    
 
               Задания № 3 (домашнее)
·         Чехов придумал 41 фамилию, которые действительно связаны с лошадьми. Как они образованы? (разобрать на 1-2 примерах) Как вы думаете, легко ли изобретать фамилии? Дома придумайте как можно больше фамилий (по группам) – кошачьих, собачьих, птичьих.
·         Составьте диалог (письменно), чтобы придуманные вами фамилии заговорили.   
  
·         Подведение итогов урока. 
-    Вспомним тему нашего урока. Чему же мы научились сегодня у А.П.Чехова?
-    Какие открытия сделали для себя?
- Как вам работалось в группах? Какие оценки вы поставили себе, другим группам?
                   - Чехов был не только писателем, но и … (врачом).
                   - Назовите качества, которые объединяют обе профессии – врача и писателя.
                   - Что же высмеивает писатель в этом рассказе? (Невежество).
                   - А в чем причина этого невежества, что не дает народу развиваться, расти, идти вперед?   
 
·         Заключительное слово учителя.
 
      Сегодня А.П.Чехов предстал перед нами в новом свете – мы с вами узнали о его замечательном, искрометном чувстве юмора. Рассказ «Лошадиная фамилия» построен на противопоставлении ожидаемого и ничтожного результата, поэтому и позволяет нам где-то просто улыбнуться, а где-то и засмеяться. Нам известно, что Чехов был врачом и врачом хорошим. Когда он хотел дать отрицательную характеристику человеку, он писал: «Он ничего не делал, ничего не знал, занимался знахарством». Как вы понимаете значение этого слова?
      Вы на уроке сделали попытку провести параллель между людьми разных профессий – писателями и врачами, и у вас это получилось. А вот теперь послушайте, что по этому поводу говорил французский писатель Андре Моруа: «… и те и другие относятся к человеку со страстным вниманием, и те и другие забывают о себе ради других людей». Чехов-писатель короткими рассказами показал нам, читателем, то пристальное внимание, которое он уделял человеку. Чехов-врач своей жизнью доказал, что ради других способен забыть про себя.
 
Приложение № 1.
Критерии оценок
 
 
Форма работы
I
II
III
1.
Поисковая работа.
Ответы каждой группы по заданиям:
·         Ключевые слова по заданной теме.
·         Работа с диалогом.
- выразите5льное чтение фрагмента из рассказа;
- комментирование роли знаков препинания.
 
 
 
2.
Самооценка работы группы:
·         умение слушать друг друга;
·         корректное отношение к мнению товарищей;
·         высказывание своей точки зрения;
·         активность каждого из членов группы в работе на уроке;
·         умение находить общее решение.
 
 
 
3.
Оценка работы другой группы:
·         как отвечали на заданные вопросы;
·         не мешали ли вам в работе;
·         Все ли члены группы принимали участие в ответах.
 
 
 
 
4.
 
Общая оценка за работу на уроке.
 
 
 
 
 
Учитель русского языка
и литературы
Рижской частной средней школы
«Эврика»
Каширина А.В.
 


X

.:Напишите нам письмо:.

* Обязательные поля..









* Текст сообщения.
Введите текст с картинки :
X

.:Подписка:.

* Обязательные поля.





Введите текст с картинки :

Подписка дает возможность автоматически получать обновления разделов «БИБЛИОТЕКА» и «ЛЕКТОРИЙ».